Studietur til DfB i Tyskland

Sammen med mine KA kollegaer Trine Aaltvedt-Rønning og Knut-Stian Knutsen fra NFF Telemark, og Leif Otto Paulsen fra NFF Agder, kom vi akkurat hjem fra en studietur til Tyskland for å observere hvordan UEFA B‑kurs organiseres og gjennomføres der. Målet var å få innsikt i metodikk, struktur, temavalg, undervisningspraksis både i klasserom og på felt, veiledningsmetodikk samt kriterier for opptak av trenere.

Vi ønsket også å ha et ekstra fokus på oppstarten av kurset- første møte i gruppa. Hvordan de la til rette for at deltagerne raskt skulle føle trygghet i kurset.

Vertskapet

Vi ble møtt av Dirk, som er fagansvarlig for UEFA B i regionen vi besøkte. En svært trivelig og dyktig fagperson som ga oss god innsikt i både innhold og filosofi i den tyske modellen.

Hovedinntrykk

Studieturen ga verdifull innsikt i hvordan det tyske fotballforbundet organiserer de 2 første dagene i UEFA B trenerutdanning. Samtidig ble det tydelig at vi i Norge også står sterkt innen flere sentrale områder:

• Fagspråk og tydelig terminologi
• Metodikk for å lære bort på feltet
• Veiledning av deltakere under praksisøkter
• Rigg, struktur og helhetlig gjennomføring av kurs

På disse områdene holder norsk trenerutdanning et høyt nivå og fremstår moderne, tydelig og faglig solid.

Forskjeller mellom Norge og Tyskland

Studieturen avdekket flere interessante forskjeller i gjennomføring og tilnærming.

I oppstarten av kurset bruker de god tid på teambuilding igjennom fysisk aktivitet og gruppe utfordringer å løse sammen.

Videre:

1. Lav terskel for å gripe inn i praksisøkter

I Tyskland har kursleder eller kursveileder en lavere terskel for å avbryte eller korrigere en praksisøkt dersom kvaliteten ikke er i tråd med forventningene.

• De jobber sterkt etter prinsippet best practice.
• Kursleder er aktivt inne og justerer, korrigerer og setter tydelige krav.

Dette gir stramme og kvalitetssikrede økter, men gir mindre rom for deltagernes egen utforskning underveis etter min mening.

2. Bruk av markører

Den største forskjellen var bruken av markører:

• I Norge benytter vi spillere (13–17 år) i praksisøktene.
• I Tyskland bruker deltagerne hverandre som markører.

Dette påvirker opptakskravene betydelig. For å delta på UEFA B‑kurs her må man:

• Være fysisk i stand til å spille fotball selv.
• Bestå et opptakssystem med 20 markør-plasser (må kunne spille) og 4 plasser for de som ikke spiller.

Dette gir en annen dynamikk på kurset enn det vi er vant til hjemme.

3. Organisering av praksisøkter

I Tyskland gjennomfører deltakerne praksisøkter i grupper på seks personer. De planlegger sammen, fordeler roller og har én økt på 60 minutter. Dette gir mer kollektiv planlegging, men mindre individuell praksistid når veileder først er til stede.

I tillegg har de et enda tydeligere fokus enn oss på hele strukturen i en treningsøkt. Her forventes det at trenerne behersker:

• oppvarming
• heløvelse – deløvelse – spill
• progresjon og flyt gjennom hele økta

Kursleder bruker sin faglige frihet aktivt og bryter inn i økten dersom kvaliteten ikke holder nivået. De setter en tydelig benchmark allerede tidlig i kurset ved at kursleder holder en full demoøkt som viser hvilket nivå deltakerne skal strekke seg etter.

Videre brukes øktmalene svært systematisk. De er tydelige på:

• hvor og når treneren skal komme med coaching
• hvor og når treneren ikke skal gripe inn
• hva som passer for instruerende, spørrende, feedback- og feedforward‑metodikk i ulike deler av økta

Dette gir en streng og tydelig ramme for hvordan en treningsøkt skal gjennomføres, og setter klare krav til trenernes faglige presisjon og struktur.

Refleksjoner og lærings punkter

Studieturen understreker hvor viktig det er å fortsette å søke faglig påfyll, enten gjennom:

• studiebesøk
• trenersamlinger
• seminarer
• hospitering
• dialog med andre miljøer

Slik utvikler vi både faget og oss selv.

Dette gir blant annet:

• Trygghet i at mye av det vi gjør er riktig
• Nye perspektiver på områder som kan forbedres
• Egne preferanser som møter nye referanser fra andre kulturer og fotballmiljøer
• Utvidet nettverk og sterkere faglige relasjoner

Oppsummert

Vår erfaring og refleksjon bærer preg av at vi hadde et målrettet fokus på hva vi ville observere. I Tyskland så har de UEFA B over 16 dager, lengre enn det vi har i Norge når vi teller antall dager. Men like mange timer. Derfor må man se det de gjør og hva de vektlegger i en større helhetsbilde enn det som vi har tatt ut og observert.

Så har vi gjort mye riktig de siste 16 årene innen både spiller- og trenerutvikling. Studieturen bekrefter at vi i dag leverer svært godt på begge områder.

Men dette må ikke bli en hvilepute. Fotballfaglig utvikling er ferskvare. Etter gode år kan det fort komme perioder som utfordrer. Kontinuitet, samarbeid og utviklingsvilje er derfor avgjørende.